Librairie MOLIERE

La pédagogie Montessori, née dau début du XXe siècle, revient à la mode et intéresse à nouveau de plus en plus le monde pédagogique et les parents. Afin de décrypter ce mouvement, voici quelques ouvrages, mais aussi quelques informations pour vous guider.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Des livres pour y voir clair


Montessori, Maria
De l'enfant à l'adolescent




En cette période où des réformes du système éducatif se donnent explicitement pour projet de respecter les rythmes des élèves, en organisant l'éducation par cycle, il est indispensable de connaître les textes et la pédagogie de Maria Montessori, pionnière de l'apprentissage participatif.



Montessori, Maria
L'enfant dans sa famille



A travers des textes issus d'une série de conférences données en 1923 à Bruxelles, M. Montessori fournit un guide à l'usage des parents et des éducateurs. En abordant les difficultés de l'autorité parentale, elle propose des solutions pour éviter que ne se créent les prémices d'une incompréhension pénible dans les rapports parents et enfants.

 

 

Rosenberg, Marshall B.
Enseigner avec bienveillance : instaurer une entente mutuelle entre élèves et enseignants

 

Les principes-clés de la communication non-violente appelée aussi CNV, appliquée à l'enseignement, extraits d'une conférence donnée par l'auteur à San Diego en 1999 lors de la Conférence nationale des éducateurs Montessori.

 

 

 

 

 

 

Un autre regard sur l'enfant : de la naissance à six ans : Montessori pour les parents et les éducateurs

Une introduction à la méthode Montessori sous la forme d'un dialogue entre la journaliste et la directrice de l'Institut supérieur Maria Montessori, P. Spinelli. Cette dernière présente l'originalité de la démarche, la personnalité de sa créatrice et les grands axes pédagogiques qu'elle a développés. En annexe, un tableau synthétisant les grandes étapes du développement de l'enfant.




Des ateliers Montessori à l'école : une expérience en maternelle

 

L'objectif de cette pédagogie est de réconcilier scolarité et développement de la personnalité de l'enfant : confiance en soi, motivation, curiosité, maîtrise de soi et capacité d'adaptation. Pour la première fois, une telle expérience a eu lieu dans une école maternelle publique. Les enseignants peuvent y puiser des éléments pour commencer des ateliers dans leur classe.

 

 

 

Jeux d'après la pédagogie Montessori : pour favoriser l'éveil de votre enfant de 0 à 3 ans

 

70 jeux pour aider le tout-petit à explorer les sens, stimuler sa créativité et développer ses compétences motrices, voilà de quoi favoriser son éveil et son épanouissement.

 

 

 

Activités d'après la pédagogie Montessori : pour accompagner le développement de votre enfant à partir de 3 ans

 

70 activités pour aider l'enfant à apprendre par l'expérience et à gagner en autonomie. Pour appliquer à la maison les principes de base pédagogiques de Maria Montessori.

 

 

La pédagogie Montessori illustrée

La pédagogie Montessori s'appuie sur la liberté de l'enfant qui lui permet de cultiver son propre désir d'apprendre, à son rythme. Sont ici donnés des conseils pratiques applicables par les parents et éducateurs ainsi que le matériel montessorien largement décrit et illustré.

 

 

 

 

 

 Quelques informations




La pédagogie Montessori est une méthode d'éducation  dite ouverte, par rapport aux méthodes dites fermées ou traditionnelles, telle que l'enseignement mutuel. Sa pédagogie repose sur l'observation de l'enfant qui amène l'éducateur  à adopter les gestes appropriés pour favoriser son apprentissage. Dans la pédagogie Montessori l'éducation est considérée comme une « aide à la vie »

Maria Montessori, médecin, anthropologue et pédagogue a étudié pendant 50 ans des enfants de milieux sociaux et culturels très différents. Son observation de l'être humain de la naissance à la maturité lui a permis d'élaborer des principes philosophiques, psychologiques et pédagogiques. Ceux-ci, ainsi qu'un matériel auto-didactique complet, définissent la pédagogie Montessori.

Pour Maria Montessori, il est primordial d'offrir à l'enfant la possibilité d'épanouir au maximum ses différentes sensibilités :

    * dans un cadre adapté à ses besoins psychologiques ;
    * en respectant son rythme propre et ses particularités individuelles (ses périodes sensibles) ;
    * tout en l'éveillant à la vie sociale.

Les psychologues contemporains montrent le passage de l'enfant par différents stades de développement psychologique. Ces stades sont les mêmes pour tous et possèdent un ordre de succession invariable. Mais dans la psychologie montessorienne, chaque enfant est unique. Il a sa personnalité propre, son rythme de vie, ses qualités et ses difficultés éventuelles. Les enfants traversent tous des « périodes sensibles » :

    * Il s'agit de sensibilités spéciales en voie d'évolution, des moments de la vie de l'enfant où celui-ci est tout entier « absorbé » par une sensibilité particulière à un élément précis de l'ambiance.
    * Ce sont des périodes passagères, transitoires ; elles se limitent à l'acquisition d'un caractère déterminé ; une fois le caractère développé, la « sensibilité » cesse. Il est donc primordial que l'ambiance (l'environnement) offre au bon moment à l'enfant les moyens de se développer.

Selon Maria Montessori, « si l'enfant n'a pu obéir aux directives de sa période sensible, l'occasion d'une conquête naturelle est perdue, perdue à jamais ». Pendant ces périodes sensibles, l'enfant assimile telle ou telle acquisition. Si l'enfant est aidé à ce moment précis, l'apprentissage se fait en profondeur. Mais si l'enfant ne trouve pas les éléments (dans l'ambiance et le matériel) qui répondent à son besoin du moment, la sensibilité s'étiolera progressivement.

Maria Montessori est convaincue que les forces du développement sont incluses dans l'être vivant et que l'œuvre de l'éducation consiste à conserver leur spontanéité, et à éloigner tout ce qui pourrait les affaiblir et les empêcher de s'épanouir.

Il faut que l'enfant édifie lui-même sa personnalité et qu'il développe ses facultés motrices et intellectuelles. C'est pourquoi l'éducateur doit avoir une confiance complète dans les forces de l'enfant, respecter sa liberté d'action et préparer l'ambiance nécessaire et favorable à son développement. L'éducateur doit être capable d'observer les différences de rythme de l'enfant, il doit bien connaître chaque enfant en faisant preuve d'attention et de respect.


Les travaux de Maria Montessori ont été prolongés au sein du mouvement d'éducation nouvelle auquel elle participait avec de nombreux pédagogues comme Célestin Freinet, Roger Cousinet ou Adolphe Ferrière dont les citations suivent :

    * « L'Éducation Nouvelle ne comporte pas un système, une organisation, un ensemble de règles, de procédés, de méthodes. Elle est essentiellement un esprit pour l'éducateur, un mode de vie. » (R. Cousinet)

    * « On ne doit pas agir sur l'enfant, mais inciter l'enfant à agir. Ceci mérite d'être dit et redit. En dehors de cela, il n'y a pas d'école active. » (Ferrière)